淺談播音主持發(fā)聲技巧之吐字歸音
2019-12-19
來源：中影人教育
“吐字歸音”是我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)提及咬字方法時所用的一個術(shù)語，它的具體內(nèi)容既包括發(fā)音的基本要領(lǐng)，也包括發(fā)音的審美要求。這種咬字方法是從漢語語音特點出發(fā)的，它把一個音節(jié)的發(fā)音過程分為出字(舊說稱“出聲”)、立字(舊說稱“行音”)、歸音(舊說稱“收聲歸韻”)三個階段，通過對每個發(fā)音階段不同的控制，使吐字達到清晰、飽滿、彈發(fā)有力的境界。
這里以頭尾俱全的音節(jié)“電diàn”為例，來說明吐字歸音對音節(jié)各部分的具體要求。
1.出字
出字指字頭(聲母)和字頸(韻頭、介音)的發(fā)音過程，要求“部位準確，叼著有力”。
在實際發(fā)音中，這種要求主要落實在聲母的發(fā)音過程中。例如“電diàn”的聲母“d”的發(fā)音過程應(yīng)是：先在準確位置(舌尖與上齒背)成阻，蓄積足夠氣力，然后迅速除去舌尖與上齒背的阻力，打開口腔。老藝人把出字過程形象地比作“噙”，說“噙字如噙虎”，意思是說，出字時就像大老虎叼著小老虎跳躍山澗一樣不緊不松，叼得緊了會死，叼得松會掉。又說咬字要用七寸三分勁兒。這都說明了出字要用巧力，須集中而富于彈性。
2.立字
一個音節(jié)的發(fā)音是否能達到字潤珠圓，與韻腹的發(fā)音有密切關(guān)系。立字的過程是韻腹的發(fā)音過程，要求“打開立取，聲飽滿起”。
以“電diàn”字為例，出字過后就應(yīng)打開口腔至發(fā)a的狀態(tài)。氣要跟上、充實并取得較豐富的泛音共鳴。與頭尾比較，韻腹的發(fā)音過程最長，應(yīng)有“豎起”和“立體”展開的感覺。即使窄元音i、u、ü充當韻腹時，口腔也應(yīng)適當開大些，這叫做“閉口音稍開”。
3.歸音
歸音是指音節(jié)發(fā)音的收尾過程，要做到“干凈利索，趨向鮮明”。
歸音的過程是力漸松、氣漸弱、口漸閉、聲漸止的過程，與出字、立字比較，掌握起來難度更大。
這里應(yīng)首先注意到不能因韻腹取音響亮而任意延長，造成因聲廢字。歸音時也不能“拖泥帶水留尾巴”。“趨向鮮明”是指，唇舌的動作要“到家”。
4.“棗核形”
合于出字、立字、歸音要求的吐字過程應(yīng)構(gòu)成一個完整、立體的形狀——“棗核形”，它不僅是吐字歸音的規(guī)矩，也體現(xiàn)了清晰集中、圓潤飽滿的審美要求。“棗核形”是以聲母為一端，韻尾為一端，韻腹為核心。請看圖：(圖略)“棗核形”訓(xùn)練是使發(fā)音規(guī)格化的必要過程，作為技巧訓(xùn)練它最終是要為表達思想感情服務(wù)的，所以，在投入使用時，“棗核形”不能一成不變。字字出于一模，必然會削弱語言的感情色彩，破壞語言節(jié)奏，影響內(nèi)容的表達。視不同情況使“棗核形”有所變化，或拉長或縮短，還可以調(diào)節(jié)吐字力度，這都是允許的，是于表達有利的。
基本技能的掌握要靠科學(xué)、勤奮的練習(xí)。科學(xué)用聲、靈活發(fā)聲，是播音員主持人得心應(yīng)口的表達的重要基本功。生活中的其他人員如果掌握了它們，對嗓音的健康、提升語言的整體形象也會有重要作用。
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課程特點：該課程主要針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個月即240個課時，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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課程特點：該班型開設(shè)在校考前，針對往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補缺，并對2025年的考試押題，模擬測試等。
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課程特點：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，確保基礎(chǔ)扎實和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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開班時間：在校期間
課程特點：專業(yè)一對一，面對面，采用個性化教學(xué)，針對學(xué)員個人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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